lundi 30 avril 2012

CONFERENCE : LE DEVELOPPEMENT MOTEUR DU BEBE



Le Jeudi 26 avril 2012, le Multi-accueil L'envol organisait une soirée sur le thème de la PSYCHOMOTRICITE.
Parents, Professionnel(les) de la petite enfance, grand-parents, étudiants se sont retrouvés pour échanger sur le sujet, à la salle communale de coublevie.
Cette conférence était animée par Michèle FORESTIER, Kinésithérapeute depuis 40 ans. Après avoir travaillé dans un établissement accueillant des enfants handicapés, Madame FORESTIER consacre une partie de son activité professionnelle à l'accompagnement du développement moteur des bébés.
Pour tous ceux qui n'ont pas pu assister à cette conférence, voici un "petit résumé".
RESUME
L’enfant arrive au monde avec toutes les capacités qui lui permettront de marcher. C’est au cours des 18 premiers mois de sa vie que se mettent en place ces apprentissages moteurs et que la maturation du cerveau s’affine peu à peu.
L’apprentissage de la marche peut être comparé à la construction d’un édifice : il faut des bases bien solides pour passer à l’étape suivante. Tous les enfants peuvent passer par les mêmes étapes si on leur en donne la possibilité : couché dos, retournement sur le ventre, plat ventre, ramper, quatre pattes, installation en position assis, à genoux, debout et marche.
Comment accompagner son enfant dans cet apprentissage ? Y a t il des erreurs à ne pas commettre ?
La toute première chose est de respecter le rythme de chaque enfant et laisser les différentes étapes s’installer, chacune à leur tour. Les deux erreurs les plus fréquentes sont de positionner l’enfant assis et de l’encourager à pousser sur ses jambes très tôt.
L’enfant doit absolument être à l’aise à plat ventre pour passer aux étapes suivantes. C’est cette position qui va fortifier les muscles de son cou, de son dos, de ses épaules et de ses bras.
Grâce à tout ce travail à plat ventre, il pourra ensuite sans problème tenir assis, à genoux et se mettre debout. Il apprendra aussi à se protéger des chutes avec ses bras.
Il faut donc le positionner le plus souvent possible à plat dos dans un premier temps. Il essaiera de lui-même de passer sur le ventre en s’installant d’abord sur le côté. S’il n’y arrive pas seul, on peut lui proposer cette position sur le côté à partir de 2 ou 3 mois, plusieurs fois par jour, de courts instants.

Lorsqu’il est à l’aise sur le côté, on peut le faire rouler du dos sur le ventre, et l’installer sur le ventre, en restant près de lui et en positionnant ses coudes vers l’avant. S’il pleure, il vaut mieux ne pas le remettre aussitôt sur le ventre, mais l’encourager de la voix, le caresser et insister un peu, il finira par y prendre plaisir. S’il n’est pas bien dans cette position, il ne faut pas le laisser seul, surtout si ses bras sont vers l’arrière.
Dès que le bébé sait se déplacer au sol, le laisser faire ses expériences, ne pas l’installer assis, sauf s’il sait sortir seul de cette position sans problème.
Eviter de le mettre debout s’il ne sait pas y parvenir tout seul, ne pas lui faire faire des pas en le tenant par les mains. C’est lui seul qui sent lorsqu’il est prêt pour se mettre debout. Il va commencer par se déplacer le long des supports, c’est ainsi qu’il « apprend » à marcher, en récupérant ses déséquilibres. Quand il se sentira suffisamment sûr, il se lâchera, de lui-même.
Cette manière de procéder permet à l’enfant d’être autonome très rapidement et de faire de multiples expériences qui l’aident à découvrir son corps et l’espace qui l’environne.
En conclusion
Ne pas faire découvrir à l’enfant des positions qu’il n’est pas capable de prendre tout seul, en particulier les positions assises et debout. Inutile de lui proposer la marche s’il n’a pas acquis toutes les étapes précédentes. Lui donner la possibilité d’être autonome en se déplaçant d’abord au sol. Le laisser aller à son rythme : pas de compétition entre copains (entre parents …), l’âge de l’apprentissage de la marche n’est pas un critère de réussite dans la vie. Il est tout aussi normal de marcher à 10 mois, qu’à dix-huit mois, même si ces âges constituent les extrêmes.
Chaque être humain évolue en fonction de sa nature, nous n’avons pas tous les mêmes possibilités, c’est aussi ce qui fait la richesse de l’humanité.
Michèle FORESTIERportrait_michele_forestier.jpg Kinésithérapeute








Pour plus d'informations, nous vous informons que deux livres ont été publié par Michèle Forestier :
  • le premier en 2006 : "En marche pour la vie"
  • le second en 2011 : "Accompagner l'enfant dans ses découvertes motrices".

vendredi 20 avril 2012

LA FORMATION POUR LES ASSISTANTES MATERNELLES

Le Samedi 31 mars 2012, La Maison de l'Emploi du Pays Voironnais organisait une réunion d'information sur la formation des assistantes maternelles.
Au préalable, Madame FISCHER et Madame LECLERC étaient venues se présenter sur un temps collectif de chacune des 4 communes.
L'animatrice du RAM L'ENVOL travaille en partenariat avec la maison de l'emploi. Des rencontres ont lieu tous les trimestres.
La réunion avait pour objectifs de présenter les démarches et les dispositifs de formation.
Les points abordés :
  1. Evoluer, se former, pourquoi ?
- évoluer professionnellement,
- développer ses compétences.
  • Qu'est-ce qu'une action de formation ?
- actions d'adaptation et de développement des compétences,
- réaliser un bilan de compétences,
- valider les acquis de l'expérience.
  • Elaborer un projet de formation : préparer, définir son projet, c'est :
- identifier ses besoins, clarifier ses objectifs,
- s'informer,
- organiser son parcours,
- trouver le dispositif de financement pour son projet,
- choisir un organisme de formation.
  1. Comment se former ?
  • Le DIF
- Le DIF est un volume d'heures attribué chaque année à un salarié : 24 h par an (maximum 120 h),
- possibilité d'utiliser 48 h maximum par an,
- pour consulter votre compteur DIF : www.ircem.com
  • Comment utiliser le DIF ?
- choisir le type de formation,
- vérifier le nombre d'heures de DIF,
- faire une demande à votre employeur,
- réponse de l'employeur.
  • Formations proposées
- catalogue des formations : INSTITUT IPERIA
http://www.iperia.eu/content/assistant-maternel
- formations proposées par le centre des Charmilles,
- participation au financement permis de conduire,
- FOAD : se former sans se déplacer www.jemeformeadistance.com
- se former à distance,
- un suivi par un tuteur accompagnateur.


  • Le CIF (Congé Individuel de Formation)
- Le CIF est un droit à l'absence pour formation pour tous les salariés (Fongecif)
formations : www.rhonealpes-orientations.org
  • Formation hors temps de travail
- formation supérieure à 120 h et inférieure à 1 200 h,
- financement Fongecif,
- condition :1 an d'ancienneté,
- pas de demande auprès de l'employeur car hors temps de travail ex : CAP Petite Enfance
  • formation à distance,
  • formation le week-end,
  • formation en soirée.

  • La promotion sociale et professionnelle
- formation en dehors du temps de travail
- financement par la région + participation du salarié,
- durée de formation entre 2 h et 10 h maximum par semaine,
- la durée de formation ne peut excéder 400 h,
- démarche personnelle, pas d'accord de l'employeur.
  • Le bilan de compétences
- C'est un droit pour tous les salariés ayant au moins 5 années d'activité (tout poste confondu),
- Le bilan de compétences permet à un salarié de faire le point sur ses compétences, aptitudes et motivations et de définir un projet professionnel ou de formation.
- durée 24 h maximum réparties sur 2 ou 3 mois
- 3 phases : entretien individuel ou collectif ; temps de travail personnel ; réalisé à titre individuel.
- hors temps de travail ou sur le temps de travail.
  • La VAE (Validation des Acquis de l'Expérience)
- La VAE permet d'obtenir un diplôme sur son expérience professionnelle.

Vous vous posez des questions sur votre situation professionnelle. Vous souhaitez avoir des réponses, vous avez besoin d'être informé(e), d'être guidé(e) dans la mise en oeuvre d'un projet, je vous informe que vous pouvez être reçu individuellement par un conseiller de la MIFE.
voici leur coordonnées :

Maison de l'Emploi et de la Formation du Pays Voironnais
Tél : 04 76 93 17 18.
Le RAM L'ENVOL met à votre disposition les documents concernant les différents types de formation.
Pour le RAM, Florence.

jeudi 12 avril 2012

LE RALLYE DES GAZELLES !

Souvenez-vous, nous vous parlions du rallye des Gazelles dans le journal du RAM n° 5 (octobre, novembre, décembre 2012).

Béatrice Lyaudet, assistante maternelle sur La Buisse nous informait de sa participation au Rallye.
L’aventure vient de se terminer, le 28 mars 2013.
Béatrice et sa co-équipière, les filles de Chartreuse, terminent 57èmes sur 150 équipages.


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mardi 3 avril 2012

L' ANALYSE DE LA PRATIQUE ENTRE PROFESSIONNELLES : LES ASSISTANTES MATERNELLES

Les Assistantes Maternelles se sont retrouvées, en soirée, pour partager et échanger sur leurs expériences autour de leurs pratiques professionnelles. Face à l’isolement de cette profession, la volonté et la nécessité d’organiser des temps de parole se sont fait ressentir. Accompagné par le RAM L’ENVOL, un premier groupe a été mis en place en 2011.

Petit rappel : Qu’est ce que l’analyse de la pratique et comment se déroule t-elle ?

L’analyse de la pratique est une démarche qui vise à analyser des pratiques professionnelles et plus particulièrement l’action éducative menée auprès des jeunes enfants. Il s’agit pour les assistantes maternelles, de se rassembler en petit groupe (12 personnes) avec un intervenant afin de partager son expérience dans un espace où la parole est libre et sans jugement.
Cette démarche nécessite un travail sur soi, une mise en questionnement de sa personnalité. Les analyses de pratiques, dans la confrontation à la réalité vécue, apprennent en quelque sorte à mieux se connaître. Cette démarche permet également de faire une distinction entre fonctionnement professionnel et fonctionnement personnel.
Les situations exposées et les analyses qui en découlent répondent parfois au besoin de réajuster nos pratiques en comprenant ce qui fait obstacle mais elles n’impliquent pas automatiquement de changer. Il s’agit d’un travail sur la prise de conscience comme moyen d’agir.
Ainsi, le principal enjeu des analyses de pratiques telles qu’elles sont développées est de faciliter la gestion des difficultés professionnelles, notamment par une parole libératrice et ainsi de construire une expertise collective.
Le groupe de parole entre pairs amène une certaine objectivité face à une situation vécue et permet la prise de recul.

En conclusion

La finalité de ces analyses de pratiques pour les assistantes maternelles va permettre à chaque professionnelle de pouvoir parler de son vécu, de se mettre en situation de réflexion, d’écoute et d’échange, tout en prenant en compte l’intérêt de l’enfant.
Par une valorisation de la profession d’assistante maternelle, nous participons à sa reconnaissance.
De nouvelles séances pourraient être proposées à la rentrée 2012.
Rédigé par Florence, animatrice du RAM

lundi 2 avril 2012

Pâques au RAM !

Les temps collectifs du mois de mars ont été consacrés à la fête de Pâques.
Tous les enfants du RAM ont confectionné une poule avec son œuf qu'ils ont décoré de différentes matières (tissus, papier crépon, plumes, gommettes …).
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La confection de la poule

Découper deux silhouettes de poulepatron_papier_poules.JPG
Décorer selon vos envies : plumes, papier crépon, morceaux de tissus...
Récupérer un pot en yaourt cartonné, coller et agrafer les deux silhouettes de part et d'autre du pot. Coller les têtes et les queues ensemble. Agrafer si besoin.
Remplir le pot de paille et y déposer l'oeuf.
Voici la poule : On vous laisse admirer !
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Pâques, c'est aussi le moment des chocolats !!

Une surprise en chocolat les attendait en fin de matinée. Hum que c 'est bon !

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JOYEUSES PÂQUES !